Sinh viên cần có kỹ năng thoát hiểm khi cháy

Ông Nguyễn Thành Phong cho rằng ngoài học thuật, nâng cao kiến thức chuyên môn, sinh viên cần trang bị kỹ năng sống, trong đó có việc thoát hiểm khi xảy ra hỏa hoạn.

Ngày 27/3, ông Nguyễn Thành Phong, chủ tịch UBND TP.HCM, chủ trì cuộc gặp gỡ, trò chuyện cùng hơn 200 sinh viên tiêu biểu đang học tập tại các trường đại học - cao đẳng trên địa bàn TP với chủ đề: "Sinh viên TP.HCM xung kích sáng tạo xây dựng thành phố có chất lượng sống văn minh, hiện đại và nghĩa tình".

• Đừng biến kỹ năng sống thành kỹ năng chết
• Không phải cứ giỏi là được tuyển thẳng

Bạn Trương Nhựt Cường - chủ tịch Hội Sinh viên Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch - bày tỏ lo lắng với lãnh đạo TP về an toàn phòng chống cháy nổ ở các khu dân cư hiện nay. 

Chàng bác sĩ tương lai nhận thấy phòng hơn chữa hỏa hoạn nên thành phố cần đưa nội dung dạy kỹ năng phòng cháy chữa cháy (PCCC), cách thoát hiểm đến nhiều học sinh, sinh viên, nhất là các em nhỏ. Dự án cũng có thể triển khai rộng cho các hộ dân. 

Trương Nhựt Cường đề xuất đẩy mạnh tập huấn phòng cháy chữa cháy cho người dân. Ảnh: Phước Tuần.

Theo Cường, kỹ năng PCCC cùng cách thoát hiểm khác cần được biên soạn thành tài liệu chính thức, quy định là môn học bắt buộc trong nhà trường. Sinh viên sẽ là hướng dẫn viên tình nguyện đến từng trường, địa bàn để tuyên truyền kiến thức này.

Chia sẻ về câu chuyện này, ông Phong nhấn mạnh ngoài học thuật, nghiên cứu khoa học, các trường cần đẩy mạnh công tác rèn luyện, bồi dưỡng kỹ năng thực hành xã hội. 

Chủ tịch UBND TP Nguyễn Thành Phong trò chuyện với sinh viên. Ảnh: Phước Tuần.

Ông Phong kể lại câu chuyện một chàng trai vừa thoát nạn trong vụ cháy chung cư Carina nhờ được bố từ Hà Nội động viên, hướng dẫn kỹ năng thoát hiểm trong đám cháy qua điện thoại. Ông bố đã khuyên con hãy bình tĩnh, nếu ban công chưa có khói thì ra đó dùng đèn điện thoại báo hiệu cho lực lượng cứu hộ. 

"Tôi kể câu chuyện này để các bạn biết được tầm quan trọng của kỹ năng thực hành xã hội trong cuộc sống. Ngoài tập trung học tốt, kỹ năng rất quan trọng, đặc biệt là thời điểm thế giới đang phát triển nhanh chóng", ông Phong nhấn mạnh. 

Chủ tịch UBND TP.HCM cho rằng sinh viên có rất nhiều ý tưởng sáng tạo, nhưng muốn biến sáng kiến ấy thành thực tế cần có niềm tin, đam mê lớn.

Sinh viên chia sẻ phát biểu sáng kiến đến chủ tịch UBND TP trong buổi gặp gỡ. Ảnh: Phước Tuần.

“Thực tiễn cho thấy người nuôi dưỡng niềm đam mê của mình, dù trên đường đời có đôi lần vấp ngã, nếu đam mê, niềm tin, sẽ thành công. Bởi vậy, ngay từ bây giờ, các bạn sinh viên cần nỗ lực học tập, tiếp cận tri thức, tiếp cận cái mới, để tương lai đóng góp cho thành phố và đất nước", chủ tịch UBND TP.HCM nhấn mạnh. 

Ông Phong cũng kêu gọi sinh viên đóng góp ý tưởng trong mọi lĩnh vực, trọng tâm là nhiệm vụ xây dựng khu đô thị sáng tạo, thành phố thông minh. Lãnh đạo TP sẽ đồng hành cùng sinh viên trong học tập, lao động.

Tại buổi gặp gỡ, nhiều sinh viên có những băn khoăn, trăn trở về vấn đề y tế gia đình, hệ thống giao thông công cộng, thúc đẩy cộng đồng khởi nghiệp và đào tạo ngoại ngữ trong thời kỳ hội nhập.

Theo News Zing

Đừng biến kỹ năng sống thành kỹ năng… chết

Một trong những hoạt động ưa thích của các trường là mời chuyên gia “hùng biện” về kỹ năng sống với tiêu chí lấy thật nhiều nước mắt của các em là được.

Bấy lâu nay, tình trạng thiếu hụt kỹ năng sống của học sinh đã được báo động… Vì thế, từ phụ huynh đến nhà trường, xúm vào tìm mọi biện pháp bù đắp, xây dựng, cải thiện, phát triển đủ các kiểu cho học sinh về kỹ năng sống.

• 20 câu hỏi mà cha mẹ không nên hỏi con khi tan trường
• Làm thế nào để phát triển toàn diện khả năng học ngoại ngữ trẻ ?

Đó có thể là những trò vớ vẩn nhất như tập đi trên mảnh chai, học đứng cân bằng trên con lăn… cho đến xuất bản hàng loạt cuốn sách. Họ không hề nghĩ rằng đưa những giáo trình và bài giảng đạo đức vào đã làm cho kỹ năng sống của trẻ chỉ có từ chết đến bị thương. 

Nhiều trường tổ chức kỹ năng sống cho học sinh. Ảnh: Pháp Luật TP.HCM.

Một trong những hoạt động ưa thích của các trường là mời chuyên gia “hùng biện” về kỹ năng sống để tổ chức một vài chuyên đề với tiêu chí lấy thật nhiều nước mắt của các em là được.

Ngược lại, cũng có những “chuyên gia” gây cười dạy kỹ năng sống mà giống như “tấu hài”. Các em cười ầm ĩ vì những mảng, miếng chiêu trò hay vì những câu nói gây sốc, là thành công. 

Các chuyên gia “chuyên khai thác bi kịch” đã tập trung đề tài như lòng hiếu thảo, sự yêu thương gia đình, cha mẹ, thầy cô, xa hơn nữa là trách nhiệm với Tổ quốc, đồng bào… với mục tiêu duy nhất là biến những em cá biệt, cá tính, ngỗ nghịch, chống đối, lười biếng trở thành đứa trẻ ngoan. Điều này lại rất phù hợp với xu thế “dạy kỹ năng sống” theo phong trào.

Các trường cứ gom hết học sinh lại ngồi ở sân trường, chuyên gia thì đứng trên sân khấu và trổ tài hùng biện, khiến các em thấy mình thật nhỏ bé, vô dụng, khiếm khuyết. Các em không có lòng nhân từ, thiếu sự tôn kính, quên mất công ơn trời biển của các đấng sinh thành, và thế là các em thi nhau khóc.

Lẽ ra, việc dạy hay nói một cách đúng đắn, là hướng dẫn các hoạt động phát triển kỹ năng sống cho học sinh, nên và phải là những hoạt động thực hành, thông qua biện pháp sinh hoạt, thảo luận, làm việc nhóm với những kỹ thuật tiệm tiến.

Nó phải đi từng bước và khuyến khích, nhắc nhở các em áp dụng tại gia đình trong các sinh hoạt hàng ngày một thời gian dài.

Thế nhưng, làm được điều này phải có đội ngũ giáo viên được huấn luyện bài bản, hay các hướng dẫn viên biết tổ chức hoạt động xây dựng nhóm (team building), từng bước tác động trong một thời gian dài, hoặc thông qua các phong trào giáo dục thanh thiếu niên.

Đây là điều không phải trường nào cũng có thể áp dụng và nhất là khi mà mục tiêu tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong trường chỉ là để “báo cáo thành tích” chứ không nghĩ đến việc khởi tạo lòng tự tin, giúp trẻ nhận biết giá trị bản thân để có một cuộc sống tích cực.

Chính vì thế, dù hoạt động giáo dục kỹ năng sống đã “phổ cập” trong từng cấp học, từ mẫu giáo đến trung học phổ thông trong cả chục năm nay, tình trạng “bạo lực học đường” ngày càng tăng, số lượng các trẻ bị chấn thương tâm lý, hay trở nên rối nhiễu tâm lý ngày càng nhiều.

Các phòng tư vấn tâm lý thường xuyên tiếp nhận các trẻ từ tiểu học đến trung học, có tình trạng lười biếng, nhút nhát, lì lợm hay cãi lại, hỗn hào, thậm chí đánh lại cha mẹ, hoặc có tình trạng chán học, bỏ học, sống thu mình, có dấu hiệu trầm cảm.

Điều đó đã chứng minh cho sự bất lực hay thiếu hiệu quả của hai hoạt động cần thiết cho các em học sinh trong nhà trường là công tác Hướng dẫn kỹ năng sống và tư vấn tâm lý học đường. 

Một điều đáng tiếc cho các em là cả hai hoạt động này đều được “quan tâm đúng quy trình” bằng việc tổ chức giáo dục kỹ năng sống theo phong trào, và các hoạt động tư vấn tâm lý học đường theo kiểu lập tổ chỉ đạo “hữu danh vô thực” để dạy dỗ học sinh bằng những hình thức sáo rỗng.

Xin hãy dung tha cho học sinh bằng việc thôi đi những màn tấu hài mạo danh giá trị đạo đức và xin hãy tôn trọng các em, để khởi tạo những giá trị làm người của một con người tử tế khi bước chân vào đời chứ không phải hứa hẹn sẽ thành người tử tế khi đã đi đến cuối nẻo đường đời.

Theo News Zing